活动日期
2009年3月5日
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丹尼尔perlstein,加州大学伯克利分校
na'ilah苏阿德纳西尔,加州大学伯克利分校
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丹尼尔perlstein和na'ilah纳西尔

 

教授丹尼尔perlstein,教育
教授na'ilah苏阿德纳西尔,非裔美国人研究/教育

布鲁克林,纽约的民权活动家桑尼·卡森曾指出,他参加了校舍就像监狱,而监狱本身被冒充校舍金属条跑下来两者的窗户。不同的作者如剧作家萧伯纳,社会学家米歇尔·福柯,甚至乐队平克·弗洛伊德已制定学府和监禁的机构之间类似的比较。

教授丹尼尔perlstein,教育,诱发这些和其他功能强大的图像,他对诸如学校和监狱体制结构之间的关系的讨论,以及它们如何在部分贡献塑造非洲裔男性身份。

perlstein讨论的,黑石流浪者(后来被称为黑页结石)的两个创始人,基于芝加哥的非洲裔美国团伙,将作为灵感和组织模型用于其它杰夫堡和尤金“牛”海尔斯顿的情况下全国帮派如瘸子。有趣的是,堡垒和海尔斯顿第一次见面在未成年犯管教设施彼此。 perlstein建议,而不是消除他们的犯罪,他们的时间在圣。查尔斯实际上也增强了它。具体地讲,使他们接触到其他类似的不满和被剥夺公民权的青年,再一个现象,没有什么不同的监狱。此外,纪律和控制的严格,刻板的系统对它们进行,而在“学校”就提供了基础,为自己的未来,组织企业。

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是成功的非洲裔美国人的学术认同学习成绩的前体或产品?教授na'ilah苏阿德纳西尔,在非裔美国人研究和教育的共同委任,通过考察学术轨迹和黑人高中生个人身份达成的CRG周四论坛。

根据纳西尔,教育研究人员迄今已限制了它们的查询到理解是否不具备“黑身份”是学校的帮助或阻碍。她认为,这样的做法大大简单化的问题。一两件事,它忽略那个环境下,比如学校和社会在塑造个人身份的作用。此外,它忽略了十分普遍和社会成见的影响。纳西尔认为,更生成的方法可能是探索什么类型的黑色恒等式的支持或阻碍教育,而且同样重要的是,他们是如何塑造和影响由学生都坐落在环境中。

纳西尔提出胜利者的情况下,在北加州高中校园内已经大学的学生的子部分之间划分的学生,以及那些谁被允许成为边缘。改善学校的努力创造了例外的空间,使学生的少数民族享有先进的安置课程和课外活动中非常同一栋建筑谁被留下失败的学生。通过这种方式,为学生提供的学术身份通过由学校决策者提供他们学习机会有限数量已经过滤。

胜利者的故事进一步例证如何在这两个世界之间的边界抓学生可以在任一方向漏斗。维克多开始与面向学术身份,并放入一个先进的安置历史进程。但是,因为他的课前没有充分准备他,他失败的类。这种故障最终会阻止他毕业,并导致他采取学校造成恶劣的社会身份。