宝华娜塔妮

(重新)解释皮格马利翁:了解美国中学学科种族/性别差距

我的研究着眼于比赛/中学学科发展趋势不符,性别,以及这些相互作用如何都是通知,并通过学生和老师告知种族化的身份。我感兴趣的不是
只有通过纪律政策和做法黑色阳刚之气的建设,但更具体的我看着这样的建筑背后的原因未确认:思想话语共建
whiteness through white femininity/females (given that 70-80% of all school teachers are white women). I argue that it is not important that students see schools as a site of whiteness (cf. Fordham & Ogbu and Prudence Carter),
而是教师了解学校为白色的部位。此外,我通过看那些谁落在男性/女性和白人/非白人,那些谁占据阈限全港性别酷儿,甚至“种族酷儿”或二分法之外的范畴二进制复杂“种族侵。”例如,我看看谁是过度纪律由于他们的阳刚之气的实施方案中,尽管身为女性谁制定和尽管他们的非白色的表型标志物进行白度的学生和教师。从这样的高度,我问老师如何通过批判性的自我反思和积极的关联从权力和特权的其固有立场的做法中断比赛/性别不平等的社会文化再现。