乔安妮典

教育自由:伯克利实验学校项目的研究,1968-1975

这项研究检测二矛盾的重点,这一直主张在自由民主教育学的心脏,并继续成为今天的“社会正义”的教育和批判教育学中突出。首先是培养学生的民主价值的承诺和挑战压迫的任务,第二是促进个人的自主批判性思维能力的任务。两者都批判教育学中表示。关键教育家提倡建构主义的学习方式 - 强调知识与学习者的经验,自主,自我导向的建设 - 而在同一时间希望学生发展的社会秩序(弗莱雷,1970年)的明确批评。然而,使用为追求明确的意识形态目标叶子教育的两难处境建构方法:当学生的反射不会导致他们的结论是挑战压迫会发生什么?利用历史档案的方法和口述历史访谈,我的研究询问教师和学生如何在导航伯克利实验学校项目(1968年至1975年),公共教育计划,寻求具体化的免费学校和黑人权力运动两者的目标,这个矛盾。